由Adam Hodges,Ph.D.,SR.教学和学习专家
课程设计的根本挑战是如何提高教育成果的学习者表现。在线教育中这样做的关键是最大限度地提高了Coursera平台内置的掌握学习原则。
传统的教育模式围绕着具有可变成就的固定时间框架。例如,参加一个第15周的学期大学课程。在该学期的过程中,教师教导课程和学生努力学习所教学的材料。有些学生比其他15周的课程掌握那种材料,这些学生做得更好。这可以通过考试证明,衡量他们在学期结束时发出的表现和成绩。这些成绩旨在表明掌握学习者的水平已经在该固定时间范围内实现。换句话说,在传统的学习模型中,时间是固定的并且成就是可变的。
在一个着名的1984年纸中教育研究员,教育心理学家Benjamin Bloom提出了他所谓的“2 Sigma”问题:如何在良好的个人或小型群体辅导条件下使学生能够获得同样的成就达到相同的成就水平?
绽放出现了“2 sigma”问题,因为研究研究(Anania 1982,1983; Burke 1984)表明,“辅导下的普通学生大约是一个常规阶级学生成就水平的两个标准偏差[SIGMA]。采用传统组课程中的掌握学习策略提高了一个标准偏差或西格玛的学生表现。绽放挑战教育者“找到小组教学的方法,如一对一辅导。”
绽放的工作强调了重新思考传统教育模式的重要性,其中时间是固定的,成就是可变的。一个掌握的学习方法翻转那些变量,以便掌握是时间的常量是变量。一些学习者需要比其他人更多的时间来实现掌握。
但是,关键是不仅仅是为学习者提供更多的时间来学习。该学习还需要以促进掌握的方式构建,使用具有反馈纠正程序的形成性测试。完成后,这种在线教授的方法可以近似与辅导相关的指导类型。
Coursera建立了掌握学习,允许教师将实践和反馈嵌入学习路径。
将视频讲座的被动观察到主动学习体验的一种方法是将知识检查嵌入到这些视频中。作为Brame&Perez(2017)建议,视频内部问题(IVQS)改善保留,帮助学习者从事自我评估策略对掌握很重要。
另一种方法是包括在每个课程中包括形成性实践测验或练习。Coursera在课程中为每个教学项目推荐至少一个做法问题。这些可能是嵌入在视频讲座中作为IVQS(需要登录),实践在每节课结束时测验,或两者的组合。这个想法是在课程的每周整个一周中使用教学进行练习。这让学习者在测试和建立他们的心理模型时积极参与,以便展示材料的掌握。
形成性实践评估的有效性在很大程度上取决于他们为学习者提供立即可行的反馈。这是在线技术擅长的地方,允许您根据学习者如何响应辅导会话中的个性化反馈类型的问题而定制反馈。
Coursera让您在测验中留下选项级反馈。例如,假设您的测验使用多种选择格式,其中包含五种选项。您可以将其中一个选项指定为正确的响应以及其他四个选项作为不正确的响应。一个精心设计的问题将包括基于潜在的误解学习者可能拥有的分心者。对于每个不正确的选项,您可以提供精心的反馈,以向学习者解释为什么响应不正确并加强与学习目标相关的关键思想。将这种类型的练习与反馈集成到学习路径中,在误解的情况下,支持学习者,因为他们努力掌握。
反馈在课程的每周结束时也很重要。虽然实践评估是低赌注的形成机会,提供反馈解释为什么反应是正确的或不正确的,学习者通过通过每周进行评分评估来证明学习目标的掌握。由于掌握是常量和时间是变量,因此允许学习者多次尝试进行分级评估。正如您所预期的那样,就像在实践评估一样,反馈对评分评估非常宝贵。但是,反馈类型略有不同。
在评分评估时,学习者可能会重新调查测验或不止一次锻炼。因此,您的反馈应该将学习者指向他们应该在退回撤回评估之前应审查和学习的相关教学项目。这种类型的反馈支持学习者而不会揭示他们可能需要重新发布的评分评估的正确答案。
在可行反馈的相关实践时,掌握学习是预测的。精心设计的课程将包括两者形成性(实践)和总结(分级)具有精心反馈的评估,支持学习者,因为他们努力证明明确定义的学习目标掌握。Coursera已经建立了促进掌握学习,让您创建有效的在线学习体验,帮助回答盛开的“2 sigma”问题。
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